З досвіду проходження педагогічної сертифікації

В 2022 році мною подолана ще одна сходинка в професійній біографії. Цей рік став роком проходження мною вперше педагогічної сертифікації.

Тепер колежанки просять розповісти про свої враження, поділитися досвідом. І я охоче це зроблю. 

Для тих, хто сумнівається, скажу, що варто це зробити.

Тих, хто боїться, можу запевнити, що нічого нездоланного там немає, якщо ви якісно виконуєте свою роботу і є справжнім педагогом, майстром свого діла.

Тож, педагогічна сертифікація – яка вона? Маю змогу поділитися своїми враженнями та озвучити власні думки.

Якщо вам цікаво, переходьте за посиланням: Моя сертифікація 2022

Вчимо дітей розв'язувати рівняння

 Що тільки не придумаєш для індивідуальної роботи, щоб вона проходила в цікавій обстановці. Адже тільки зацікаленість і є найбільшою мотивацією.

До вашої уваги прийом, що допоможе дітям вже з 1 класу працювати з рівняннями.

А допоможе в цьому супер-герой Містер Х - Хтось Невідомий. Найчастіше ховаються від людей злочинці. Тож до вашої уваги гра "Слідчий".

Спочатку малюємо картинку злочину, складаючи її по завданню рівняння. Або отримуємо готове місце злочину (рівняння, де х - уявний злочинець). Слідчий веде слідство (вирішує рівняння).

Для прикладу дивимося на фото рівняння:

1 крок - знаходимо докази, без яких неможливо розкрити жоден злочин. Шукаємо, які компоненти додавання або віднімання є цілим числом і його частинами. Починаємо із знака дії. Ставимо указочку-палець на знак дії. Міркуємо: у нас «мінус», значить ціле - зменшуване, а від'ємник і різниця - його частини. Обов'язково позначаємо (ціле - коло, частини підкреслюємо).

2 крок - міркування. Використовуючи докази, розмірковуємо про те, як вони допомагають слідству. Другий рядок - отже, Х - частина. Я знаю, щоб знайти частину, треба з цілого прибрати іншу частину (поки в міркуваннях назва компонентів не вимагаю, дуже важко. Але компоненти по суті вже все знаємо. Поки відштовхуємося від конкретики розуміння, коли уявляємо ціле яблуко (позначаємо його як коло) і його частини (риски). Ось і виходить запис - Х (частина) = з цілого 13 прибираємо частину 11.

3 крок - викриття. Ну ось, мабуть, з містера Х можна впевнено зняти маску. У нас містер Х = 2. Підкреслюємо (посадили на лаву підсудних).

АЛЕ !!! Часом і слідчі бувають неправі. І докази бувають помилковими (невірними), і міркування безглуздими. Ми не маємо права взяти під варту невинного. Тому неодмінно потрібно перевірити, чи точно цей містер 2 був на місці злочину. Тому наступний крок необхідний хоча б усно.

4 крок - відводимо підозрюваного на місце злочину (йдемо до першого рядка). Можна закреслити Х і замість нього підставити підозрюваного (відповідь, корінь рівняння). І обов'язково розв’язати вираз, порівнявши з відповіддю. Але в особовій справі ми повинні залишити запис про слідчий експеримент. Ось і з'являється 4 рядок перевірки. Списуємо перший рядок, де замість Х - число підозрюваного.

5 крок - доказ-вирок. Тільки вирішивши вирази лівої і правої (якщо потрібно) частини, можемо точно сказати, чи правильно ми знайшли злочинця. Саме останній крок пояснює поняття «рівняння». Тільки коли зрівнялися ліва і права частина, ми маємо всі підстави судити про те, як пройшло слідство, чи правильно ми знайшли раніше невідомого злочинця.

Все це в ігровій пояснюється на перших двох уроках. Починаючи з третього уроку більша класу починає вимагати дозволити вести своє особисте розслідування самостійно. Ось для цього придумала картки багаторазового використання (рівняння надруковані на окремому аркуші великим шрифтом, листи вставлені в файл, працюємо на файлах маркерами по дошці ...). Однак, робота кипить і на перервах. Індивідуальні заняття - теж на ура!

Рівняння перетворилися в цікаву гру - а грати люблять всі! З рівняннями - ніяких проблем!

Матеріал взято із: Вчительські закамарки за ідеєю Олени Селезньової

Вчимо дітей ставити запитання до тексту

Як навчити дітей ставити запитання різної складності, різних рівнів? Для цього існує багато вправ. Пропоную для використання вправу «Море запитань».

Мета: навчити ставити запитання до прочитаного тексту різної складності.

Прості запитання – поверхневі. Це ті запитання, відповіді на які чітко сформульовані в тексті. Як правило, ця категорія питань починається зі слів: Хто..? Коли..? Що..? Де..? тощо.

Підводні запитання – ті, що потребують логічного, критичного мислення. Відповідь на них ніби схована поміж строчок. Про неї можна здогадатися, якщо уважно читав текст і за деякими «підказками» з’ясувати, що мав на увазі автор твору.

Глибинні запитання – ті, зазвичай, що зорієнтовані на особисте сприймання інформації. Це питання, які розкривають позицію читача. Найчастіше такі питання починаються так: Що б ти зробив на його місці?Якби ти …, то?  Як текст пов’язаний з реальним життям?

Джерело: Сметанникова Н.Н. «Описание стратегий смыслового чтения»